Atividades e Plano de Aula Formas Geométricas Educação Infantil e Alfabetização BNCC

👉Plano completo no final da página👇 

Formas Geométricas na Educação Infantil

Ensinar formas geométricas na educação infantil é uma atividade essencial para o desenvolvimento cognitivo, motor e sensorial das crianças. Essa aprendizagem, além de ser divertida, é uma base para o entendimento de conceitos mais complexos, como matemática, ciência e até habilidades práticas do dia a dia.

Por Que Trabalhar Formas Geométricas é Importante?

1. Desenvolvimento Cognitivo

Ajuda as crianças a identificar, comparar e classificar objetos com base em suas formas.

Contribui para a formação de conceitos básicos de espaço, tamanho, simetria e proporção.

Estimula o raciocínio lógico, necessário para resolver problemas simples, como organizar peças ou identificar padrões.

2. Preparação para a Alfabetização Matemática

As formas geométricas introduzem as crianças a conceitos fundamentais da matemática, como contagem de lados, reconhecimento de ângulos e simetrias.

Ajuda a desenvolver a compreensão de conceitos como agrupamento, padrões e medidas.

3. Estímulo à Observação do Ambiente

Ao aprender formas geométricas, as crianças passam a perceber que elas estão presentes em quase tudo ao seu redor, como em prédios (retângulos), rodas (círculos), placas (triângulos) e mais.

Essa observação reforça o entendimento de que a geometria está presente na vida cotidiana.

4. Desenvolvimento da Linguagem

Nomear e descrever as formas amplia o vocabulário das crianças e incentiva a construção de frases descritivas, como “o prato é redondo” ou “a porta é retangular”.

As crianças aprendem a se comunicar de forma mais precisa, ao utilizar termos geométricos.

5. Aprimoramento da Coordenação Motora

Manipular formas geométricas em atividades, como montar quebra-cabeças ou criar desenhos, melhora a coordenação motora fina e a destreza manual.

As crianças também desenvolvem habilidades motoras grossas ao explorar formas em jogos maiores, como blocos de construção.

6. Estímulo à Criatividade

Trabalhar formas geométricas incentiva a criação de composições, como desenhos e colagens, estimulando a imaginação e o senso estético.

As crianças aprendem a combinar formas para criar algo novo, como uma “casa” feita de um quadrado e um triângulo.

7. Conceitos Espaciais

O trabalho com formas geométricas ensina noções de localização, como “dentro”, “fora”, “ao lado” e “embaixo”, que são essenciais para o desenvolvimento da consciência espacial.

Como Trabalhar Formas Geométricas na Educação Infantil

1. Atividades Práticas

Blocos de Construção: Ofereça blocos de diferentes formas para que as crianças criem estruturas.

Desenhos com Formas: Incentive a criação de figuras com base em formas geométricas, como carros, casas ou animais.

2. Jogos e Brincadeiras

Caça às Formas: Peça que as crianças encontrem objetos com determinadas formas na sala ou ao ar livre.

Jogo da Memória: Crie cartões com formas geométricas para um jogo que estimule a memória visual.

3. Artes e Artesanato

Colagens: Utilize formas geométricas de papel colorido para montar figuras e cenas.

Dobraduras Simples: Trabalhe formas básicas com papel, como dobrar quadrados para formar triângulos.

4. Música e Histórias

Use músicas que falem sobre formas, como "Ciranda das Formas".

Leia histórias que introduzam conceitos geométricos de forma lúdica.

5. Experimentos com o Corpo

Peça às crianças que formem as formas geométricas com seus corpos, em grupos ou individualmente.

Use cordas ou fitas para que elas tracem formas no chão e explorem com os pés.

Sugestões de Atividades para Formas Geométricas

Formas na Natureza: Identificar formas geométricas em folhas, flores e pedras.

Mistura com Cores: Pintar ou criar mosaicos usando formas geométricas.

Montagem de Histórias: Criar narrativas onde os personagens são formas geométricas.

Trabalhar formas geométricas na educação infantil vai muito além do aprendizado visual. É uma ferramenta poderosa para estimular a percepção, o raciocínio lógico e a criatividade, ajudando as crianças a construir a base para habilidades mais complexas e a enxergar o mundo com novos olhos.

💚Educação infantil💚

Campo de Experiências da BNCC
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento BNCC

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

Faixa etária: Educação Infantil 4 e 5 anos (adaptar as atividades para cada faixa etária)

Tempo estimado: 4 aulas

💜Alfabetização💜

Matemática/1ºano/Geometria/Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Objeto de conhecimento
Figuras geométricas planas: reconhecimento do formato das faces de figuras geométricas espaciais

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular:
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

💚💜Objetivos específicos

Identificar as formas geométricas, classificando-as em circulo, triângulo, retângulo, quadrado.
Reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no dia a dia.

Atividade  1

Recital com as formas geométricas

Para iniciar o assunto, apresente os versos de forma alegre e espontânea. Pode ler cantando, recitando, rindo, chorando. O importante e chamar atenção dos alunos. Proponha ao alunos que também façam a mesma coisa. Para os alunos que não sabem ler, passe oralmente com eles até decorarem. Cada aluno pode escolher a forma que irá recitar o verso. Em seguida faça uma apresentação de quatro em quatro até que toda turma aprese

👉Veja mais atividades aqui

Atividade 2

Caça as formas geométricas

Proponha aos alunos que olhem envolta e façam comparações entre os objetos do dia a dia com as formas geométricas. Se atividade for feita na escola faça um tour pelas dependências da escola. Se for em casa, peça aos alunos que façam a mesma coisa com ajuda de um familiar. Peça aos alunos que identifiquem formas vistas, fazendo comparações com as formas estudadas. A voltarem a sala aplique as atividades abaixo.

Atividade 3

Contornando as formas geométricas

Nesta atividade poderá usar massinha ou barbante para contornar as formas. É uma atividade bem interessante que pode ser aplicada de forma alternativa e coletiva quando feita no papel pardo e cartolina. Traçar as formas em tamanhos gigantes para que a turma possa compartilhar a atividade, mesmo que seja feita individual por cada aluno em horários diferentes, guardando assim, o distanciamento social.

Atividade 4

Construindo com as formas geométricas

Forma alternativa de aplicar esta atividade. Após os exercícios sobre classificação e o reconhecimento das formas geométricas, o professor poderá oferecer aos alunos várias formas geométricas cortadas em cartolina e incentiva-los a construírem objetos e paisagens.

Atividade 5

Dominó das formas geométricas

O Jogo é uma importante ferramenta para aquisição de conhecimento e desempenho escolar do aluno, além de ser uma atividade prazerosa. O dominó das formas geométricas possibilita a criança a fazer associações e ao mesmo tempo diferenciar as formas geométricas umas das outras.

Veja mais Atividades com as formas Geométricas

Materiais:
Folhas contendo as atividades, jogo do dominó, cartolina para os recortes das formas geométricas.

Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Fonte de consulta
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.

Atividades e Plano de Aula Cores para Educação e Infantil e Alfabetização BNCC

👉Plano completo no final da página👇

A Importância de Trabalhar Cores na Educação Infantil

O aprendizado das cores é um dos primeiros passos no desenvolvimento cognitivo e sensorial das crianças na educação infantil. Mais do que apenas identificar e nomear cores, trabalhar com elas ajuda a desenvolver habilidades fundamentais, como percepção visual, linguagem, criatividade e socialização. Veja 👉Livro a Batalha das Cores

Por Que Trabalhar Cores?

1. Estimula o Desenvolvimento Cognitivo

As crianças aprendem a reconhecer, classificar e diferenciar objetos com base nas cores.

Trabalhar cores ajuda no aprendizado de conceitos básicos como igual, diferente, claro, escuro, entre outros.

A prática de identificar cores prepara as crianças para aprendizagens futuras em matemática (agrupamentos e padrões) e ciência (mistura de cores, observação da natureza).

2. Aprimora a Percepção Visual

O contato com diferentes tons e combinações melhora a capacidade de observar o ambiente ao redor.

Identificar cores em objetos, roupas ou natureza reforça a atenção aos detalhes.

3. Desenvolve a Linguagem

Nomear cores enriquece o vocabulário e incentiva a construção de frases descritivas.

As crianças aprendem a usar palavras para expressar o que veem e sentem, como “a bola azul” ou “o céu está cinza”.

4. Promove o Desenvolvimento Motor

Atividades relacionadas às cores, como pintar, recortar ou separar objetos por tonalidades, ajudam a desenvolver a coordenação motora fina.

Brincadeiras que envolvem misturar cores (com tintas ou massinhas, por exemplo) estimulam habilidades motoras e sensoriais.

5. Facilita a Expressão de Emoções

As cores são associadas a sentimentos e estados emocionais. Trabalhá-las ajuda as crianças a identificar e expressar emoções, como o amarelo para alegria ou o azul para calma.

Essa relação também contribui para o desenvolvimento da inteligência emocional.

6. Incentiva a Criatividade e a Imaginação

Explorar diferentes combinações e aplicações das cores estimula a criatividade das crianças, permitindo que elas expressem suas ideias de maneira única.

Trabalhar com cores em atividades artísticas (como pintura ou colagem) permite liberdade de experimentação.

7. Promove a Socialização

Atividades coletivas envolvendo cores incentivam a interação entre as crianças, promovendo habilidades de colaboração, compartilhamento e trabalho em equipe.

Como Trabalhar Cores na Educação Infantil

1. Atividades Práticas

Pintura e Desenho: Ofereça lápis, giz de cera ou tintas coloridas para que as crianças explorem livremente.

Mistura de Cores: Mostre como cores primárias se combinam para formar novas cores, incentivando experimentações.

2. Exploração do Ambiente

Realize passeios ou brincadeiras onde as crianças identifiquem cores na natureza, como flores, céu, árvores, ou mesmo em suas roupas.

3. Jogos e Brincadeiras

Separação por Cores: Use objetos coloridos para que as crianças agrupem ou classifiquem por cor.

Bingo das Cores: Crie cartelas com cores diferentes e desafie as crianças a identificar as cores corretas.

4. Relação com Emoções

Use histórias ou atividades que relacionem cores a sentimentos, como o livro O Monstro das Cores (Anna Llenas).

5. Atividades Sensoriais

Trabalhe com materiais coloridos e táteis, como massinhas, tecidos ou areia colorida, para estimular os sentidos.

Trabalhar cores na educação infantil vai muito além da simples identificação visual. É uma prática que estimula o desenvolvimento global da criança, desde habilidades cognitivas até emocionais e sociais. As cores são uma porta de entrada para o aprendizado significativo, conectando o mundo ao redor ao universo criativo das crianças. 🌈

Plano de aulas Cores 

👉Educação infantil 

Campo de Experiências da BNCC:
Traços, sons, cores e formas

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento BNCC
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

Faixa etária: crianças pequenas de 4 e 5 anos (adaptar as atividades para cada faixa etária)

👉Alfabetização 

Arte/Artes visuais/1º ano/ Ensino Fundamental 

(EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.)

Objeto do conhecimento 

Elementos da linguagem

Objetivos específicos
Identificar as cores primárias e secundárias.
Produzir cores secundarias a partir das primárias.
Produzir pinturas com cores primárias e secundarias.

👉A história A Batalha das Cores em vídeo👇

Atividade inicial

Gráfico de cores 

Para iniciar a sequência de atividades, apresente as cores para as crianças perguntando suas cores preferidas. O professor poderá fazer um gráfico das preferências de cores da turma. Em seguida discutir o resultado do gráfico com a turma. Qual das cores teve mais preferências entre o alunos? Por que razão essa cor foi a escolhida? Entre outras perguntas. 

Sobre as cores... 

O vermelho, o azul e o amarelo são as cores puras. Chamadas de cores primárias. 

O verde, o laranja e o roxo são cores secundárias. A cores secundárias são união de duas cores primárias, por exemplo, verde (azul e amarelo), laranja (amarelo e vermelho) e roxo ou violeta (vermelho e azul).

Já o rosa é um exemplo de cores terciarias. O rosa, ou ainda cor-de-rosa, é uma cor intermediária entre magenta e o vermelho. 

Atividade 1 

A mágica das cores🎩

Faça a brincadeira das misturas das cores. O professor poderá usar a folha de atividade abaixo, ou, ainda,  poderá fazer a mistura das cores usando copos com corante alimentício diluído em água ou/e tinta guache para passar nas palmas das mãos e esfregar uma mão na outra para obter as cores secundárias.  

Atividade 2

Reconhecendo as cores

Nestas atividades os alunos irão identificar as cores. Para os alunos da alfabetização, será pedido para que escrevam os nomes das cores. Já para as crianças da educação infantil será pedido que verbalizem os nomes das cores.

Atividade 3 

Percepção de cores 

Oriente aos alunos a olharem as figuras percebendo a cor dominante dentro de cada uma delas. O aluno irá colar na tabela a cor indicada. 

Atividade 4

Identificando as cores

Este trabalho pode ser feito com papel picado colorido para colar nas cores indicadas no arco-íris ou com tinta das cores apresentadas na atividade, usado os dedos para colorir. Objetivo da atividade é identificar as cores e trabalhar coordenação motora fina. 

Atividade 5  

Atividade prática sobre as cores. Como fazer no 👉Instagram

 

Materiais:

Folhas contendo as atividades, tinta de cores variadas, papel colorido, corante alimentícios, tesoura. 

Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Fontes de consulta

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pd

Atividades com a letra A e plano de aula para alfabetização BNCC

Língua Portuguesa - 1º Ano Fundamental Anos Iniciais

Práticas de Linguagem: Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

Habilidades da Base Nacional Comum Curricular

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

Objeto do conhecimento
Construção do sistema alfabético.

Tema da aula
Letra A e seu som

Objetivos da aula
Reconhecer o som da letra A nas palavras apresentadas.
Identificar a letra A nas palavras apresentadas.
Grafar a letra A em atividades de escrita.

Apresentando a letra A

Orientações:

Apresente a letra e o seu som. Converse com as crianças mostrando que as letras têm sons. Discuta com as crianças sobre as palavras que tem o som da letra A. Peça às crianças que identifiquem este som nas palavras apresentadas. Faça com as crianças listas com as palavras que começam com letra A. Exemplo animais que começam com letra A. Música que tenha palavras com a letra A. Trava-línguas. Trabalhe com rimas. Mostre também palavras que tenham A no meio e no final da palavra. É importante que a criança faça a conexão do som da fala com a letra. Assista com as crianças ao vídeo abaixo para começar o trabalho!

O clip As letras falam

Nota

A importância da consciência fonológica para alfabetização

Especialistas afirmam que a habilidade mais importante para a alfabetização é o desenvolvimento da consciência fonológica, ou seja, a capacidade de reconhecer os sons individuais que compõem as palavras. Mais informações aqui!

Os três tipos de consciência fonológica

Consciência sintática: percepção de que a palavra é composta por sílaba. Consciência silábica: manipulação de sílabas na construção de novas palavras. Consciência fonêmica: percepção de que as sílabas são compostas de sons.👉 Poderá gostar de: Como a Neurociência pode ajudar na Alfabetização

A consciência fonológica é a habilidade de perceber e manipular os sons da linguagem falada, sem associá-los necessariamente à escrita. É uma habilidade essencial para o desenvolvimento da leitura e da escrita, pois ajuda as crianças a entenderem que as palavras são compostas por sons individuais (fonemas) e que esses sons podem ser combinados de diferentes maneiras.

Componentes da Consciência Fonológica

Rimas e Aliteração: Identificar e produzir palavras que rimam ou começam com o mesmo som.

Exemplo: "O que rima com gato? Pato!"

Segmentação Silábica: Dividir palavras em suas sílabas.

Exemplo: "Quantas sílabas tem a palavra 'cavalo'? Ca-va-lo (três)."

Reconhecimento de Fonemas: Identificar sons específicos nas palavras.

Exemplo: "Qual som ouvimos no início de 'sapo'? /s/."

Fusão Fonêmica: Combinar sons para formar palavras.

Exemplo: "/c/ + /a/ + /s/ + /a/ = casa."

Segmentação Fonêmica: Dividir palavras em seus sons.

Exemplo: "Quais são os sons na palavra 'pato'? /p/ + /a/ + /t/ + /o/."

Manipulação de Sons: Adicionar, remover ou substituir sons em palavras.

Exemplo: "Se tirarmos o /c/ de 'casa', o que sobra? 'Asa'."

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Atividades para fazer todos os dias na alfabetização

Atividade 1

Apresente A letra a partir da charada abaixo. É uma forma bem interessante de estar iniciando o estudo de uma letra. Deixe que as crianças descubram a letra de que a charada está falando. O professor pode escrever a charada na lousa ou no cartaz e apresentar o texto para as crianças fazendo uma leitura inicial do texto e depois uma nova leitura destacando as palavras que tem a letra A inicial e também no meio delas. O professor junto com os alunos destacará as palavras que começam com a letra A e aquelas que tem no seu interior também! Sempre trabalhando o som da letra. Após a leitura o professor dará a folhinha para que cada criança faça a atividade individualmente.

Atividade 2

Nesta tarefa o aluno reconhecerá a letra A inicial ligando a figura à letra destacada. É uma atividade que exigirá do aluno o reconhecimento da letra e também o som que está letra faz.

Atividade 3

Atividade de leitura associando à imagem e fazendo a diferença das letras iniciais das palavras apresentadas na atividade.

Atividade 4

Nesta atividade o aluno irá fazer a leitura da palavra com a ajuda da imagem além de grafar a letra A inicial  de cada palavra. 

Atividade 5

A atividade consiste em circular a palavra que tem o mesmo som inicial. Assim o professor estimulará a consciência fonológica no aluno, tão importante para o processo de alfabetização.

Atividade 6

Atividade de percepção do som inicial da letra. Nesta atividade a criança falará o nome das figuras em voz alta e em seguida irá circular aquela que não pertence ao conjunto de cada objeto que tem a mesma letra.

Atividade 7

Brincando de montar palavras com o A inicial. Nesta atividade o aluno fará a manipulação  de sílabas, ou seja, reconhecer que as palavras são formadas de sílabas que apesar de o A inicial estar sozinho ele constitui um som, por tanto, uma sílaba. O aluno  montará as palavras com ajuda do professor.  Recomendação: recorte em sílabas e cole o jogo no papel cartão e coloque papel contact para melhor manipulação e limpeza.

Materiais:

Folhas contendo as atividades, jogo das sílabas, O clip As letras falam. 

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.

Fonte de consulta

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

https://blog-pt.kinedu.com/alfabetizacao-a-importancia-da-consciencia-fonologica

Atividades Sarau Pedagógico para o Dia Nacional da Poesia Educação Infantil e Alfabetização

O que é sarau?

O sarau é uma reunião de pessoas com objetivos de compartilhar experiências culturais em seu dia a dia. Em um sarau se faz atividades lúdicas recreativas como ouvir músicas, dançar, recitar poesias, ler livros entre outras atividades culturais. A proposta é realizar um sarau com as crianças da Educação Infantil e Alfabetização para comemorar o dia nacional da poesia em 31 de outubro. 👉 Veja o planejamento completo para trabalhar sarau no final da página.👇

Habilidades BNCC Educação Infantil

(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

Língua Portuguesa Ensino Fundamental

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/ cartum, dentre outros.

Habilidades BNCC Ensino Fundamental

(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais. Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica. 

Trabalhar poemas com crianças na educação infantil é uma prática valiosa e rica, pois oferece uma série de benefícios tanto para o desenvolvimento cognitivo quanto emocional. A poesia, com sua musicalidade e criatividade, ajuda a despertar o interesse pela linguagem, amplia o vocabulário e estimula habilidades sociais e culturais. 

Importância de trabalhar Poemas com as crianças

1. Desenvolvimento da Linguagem

Através da rima, ritmo e repetição, os poemas ajudam as crianças a compreenderem e articularem palavras.

Promovem o enriquecimento do vocabulário de forma lúdica e significativa.

Introduzem conceitos de estrutura textual, como versos, estrofes e figuras de linguagem.

2. Estímulo à Criatividade e Imaginação

Os poemas criam cenários e personagens que incentivam as crianças a imaginar e explorar diferentes perspectivas.

Proporcionam liberdade para que as crianças expressem suas próprias ideias e sentimentos.

3. Consciência Fonológica

A musicalidade dos poemas ajuda na identificação de sons, rimas e aliterações, contribuindo para o desenvolvimento da consciência fonológica, essencial para a alfabetização.

4. Expressão de Emoções

Poemas permitem que as crianças explorem emoções e sentimentos, tanto próprios quanto dos outros, de maneira segura e artística.

Estimulam o desenvolvimento da empatia, ao ouvir e compreender as experiências expressas nos poemas.

5. Enriquecimento Cultural

A poesia apresenta às crianças diferentes culturas, tradições e pontos de vista.

Poemas infantis frequentemente incluem elementos da cultura local, histórias populares ou lições morais.

6. Aprimoramento da Memória e Concentração

Recitar e memorizar poemas ajuda as crianças a desenvolverem suas habilidades de memória.

A atenção ao ritmo e ao significado das palavras promove maior capacidade de concentração.

7. Integração com Outras Artes

Poemas podem ser combinados com música, dança e teatro, enriquecendo o aprendizado por meio de atividades integradas.

 Como Trabalhar Poemas na Educação Infantil

1. Recitação e Dramatização

Incentive as crianças a recitar poemas, explorando diferentes entonações e expressões.

Transforme o poema em uma pequena dramatização para envolver ainda mais as crianças.

2. Criação de Poemas

Ajude as crianças a criarem seus próprios versos, mesmo que simples, usando palavras que conhecem ou rimam.

3. Ilustração de Poemas

Proponha que as crianças desenhem ou pintem cenas inspiradas nos poemas trabalhados.

4. Exploração Sonora

Use instrumentos musicais ou objetos para criar sons que acompanhem a leitura dos poemas.

5. Rodas de Leitura

Organize momentos de leitura coletiva para que as crianças escutem e compartilhem diferentes poemas.

Sugestões de Poemas para Educação Infantil

Leilão de Jardim (Cecília Meireles) – Trabalha elementos da natureza de forma poética.

O Mosquito Escreve (Vinícius de Moraes) – Explora o humor e a criatividade.

As Borboletas (Vinícius de Moraes) – Destaca a beleza e as cores da natureza.

Trabalhar poemas na educação infantil e alfabetização não só estimula o gosto pela leitura e escrita desde cedo, mas também contribui para o desenvolvimento integral das crianças, promovendo habilidades linguísticas, cognitivas e socioemocionais de maneira prazerosa e criativa. 🌟

Proposta para trabalhar o sarau com as crianças na escola 

👉Propostas de poemas para usar no final da página. 

ETAPA 1 

Leitura coletiva de poemas 

Alfabetização

A proposta é organizar uma leitura coletiva, com ajuda do professor, de vários poemas durante a semana. A primeira leitura do poema deve ser feita pelo professor para que as crianças percebam a entonação, o ritmo e a musicalidade que existem em um poema. Tendo o cuidado de discutir e fazer a interpretação com as crianças. Trabalhar, também, a estrutura de um poema conversando com a turma e apresentado esse gênero textual. O poema é composto de linhas e cada linha de um poema é chamado de verso. E muitos poemas são compostos de rimas que são palavras que têm sons finais parecidos. Assim, como em qualquer proposta de leitura de poemas precisa ter a exploração e interpretação deste texto para que as crianças se apropriem e entendam a finalidade deste gênero textual.  

Educação Infantil (4 e 5 anos)

Para a educação infantil, o professor vai fazer a leitura do poema de forma a estimular a percepção sonora para que as crianças percebam a entonação, o ritmo e musicalidade que existe em um poema. Tendo o cuidado de discutir e fazer a interpretação do poema com as crianças. O professor irá estimular a expressão oral da turma em relação às opiniões e comentários das crianças sobreo poema. Uma outra forma de interpretação é a ilustração de cada parte do poema. Divida a turma em grupos e cada grupo irá ilustrar uma parte do poema. Poderá organizar de forma individual e fazer um varal para ser apresentado na terceira etapa. 

ETAPA 2

Recital de poemas 

Alfabetização

Na semana seguinte, o professor irá propor um recital dos poemas lidos pelos alunos.  Para esse recital pode se  pensar em fazer toda uma preparação e construção desse momento com elementos significativos, dependendo do poema que for recitar, por exemplo no poema  "A bailarina" os alunos podem vir fantasiados, de bailarinos, Os alunos podem fazer uma ilustração do poema e distribuir uma cópia para que cada um acompanhe o recital. O professor pode fazer cenário para o recital e tornar esse dia prazeroso e significativo.  

Educação Infantil (4 e 5 anos) 

Para a educação, o professor pode escolher um poema que a turma mais gostou para fazer o recital. Será proposto a memorização desse poema que pode ser divido por versos (linhas do poema) para ser memorizado com ajuda do professor e da família. 

ETAPA 3 

Produção de poemas 

Alfabetização

Na terceira semana, a proposta será a construção de um poema pelos alunos, seja individual ou coletivo que poderá ser apresentado por eles em um dia preparado pela escola para receber neste recital as famílias das crianças. 

Qualquer pessoa é capaz de criar um poema. Precisamos desmitificar que a produção desse gênero textual é difícil. Mostrar as crianças que a poesia é uma criação livre, sem amarras convencionais. 

A licença poética é a "liberdade concedida a um artista, não necessariamente um poeta, para se expressar criativamente, sem obediência rígida a um cânone, a uma gramática, a um código ou a um modelo convencional de escrita." 

Veja o exemplo no poema "Poeminho do Contra" de Mario Quintana. Composto de apenas quatro versos e está entre os poemas mais populares de Mario Quintana. A palavra passarinho não se encaixaria em uma produção acadêmica, por exemplo, mas em um poema ela cabe perfeitamente por causa da licença poética.

Poeminho do Contra

Todos esses que aí estão
Atravancando meu caminho,
Eles passarão...
Eu passarinho!

Mario Quintana 

Educação Infantil (4 e 5 anos)

Para as crianças da educação infantil, a proposta é recitar o poema que foi memorizado junto com as ilustrações do poema. Poderá fazer um vídeo para ser apresentado durante o recital, antes ou depois. Ou um varal com os desenhos dos alunos. Estimular as crianças a escreverem as palavras (usando a escrita espontânea) que mais chamaram atenção delas em cada verso do poema ilustrado pela turma. 

A proposta apresentada trabalha a leitura, a oralidade e a produção escrita.  

  

Fontes de consulta

https://www.significados.com.br/sarau/

https://edtl.fcsh.unl.pt/encyclopedia/licenca-poetica/