Ideias de Atividades Práticas e divertidas de Volta às Aulas para crianças da educação infantil

Atividades práticas e divertidas Volta ás Aulas na educação infantil 

Preparar atividades práticas e divertidas para a volta às aulas na educação infantil é fundamental, pois ajuda as crianças a se sentirem acolhidas e motivadas a explorar o novo ambiente. Essas atividades facilitam a adaptação, promovem o desenvolvimento social, emocional e cognitivo, além de fortalecerem o vínculo entre o professor e os alunos. Ao envolver as crianças de forma lúdica, o professor estimula a curiosidade, a criatividade e o prazer pelo aprendizado desde o início do ano letivo.

Experiências 1: Estação de Descobertas

Monte diferentes estações temáticas (arte, ciência, leitura, construção) pela sala. As crianças podem se revezar entre as estações, explorando diferentes atividades e materiais. Isso promove a curiosidade e a adaptação ao novo ambiente. De acordo com a BNCC devemos proporcionar a exploração do ambiente por meio de experiencias sensoriais.

 Exemplos de atividades para cada estação temática:

1. Estação de Arte

Habilidades BNCC:

(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais

Objetivos específicos:

Trabalhar a coordenação motora fina através do uso de diferentes materiais artísticos, como pincéis, esponjas e tesouras 

Participar das atividades proposta desenvolvendo a criatividade e a expressão individual ao criar obras de arte únicas

Explorar diferentes texturas, cores e formas, promovendo a percepção visual e sensorial.

Atividades propostas para esta estação:

Pintura com Esponja: Forneça esponjas cortadas em diferentes formas e tintas para que as crianças criem suas próprias obras de arte.

Colagem de Texturas: Ofereça papéis com diferentes texturas, tecidos e outros materiais para que as crianças façam colagens criativas.

Desenho Coletivo: Um grande papel é colocado no chão ou na parede, e as crianças desenham juntas uma grande cena ou mural.

Avaliação: 

Observação: Avaliar a participação e a capacidade das crianças de utilizarem diferentes materiais artísticos, observando a coordenação motora e a expressão criativa.

Produto Final: Conversar com as crianças sobre obras de arte produzidas por elas, considerando a diversidade de cores e formas utilizadas.

2. Estação de Ciência

Habilidades BNCC:

(EI01ET03) Explorar o ambiente pela ação e observação, manipulando, experimentando e fazendo descobertas. 

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela. 

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação

Objetivos específicos:  

Explorar fenômenos científicos básicos, como a mistura de cores e o crescimento das plantas.

Observar e investigar através da exploração de materiais naturais e experiências simples

Reconhecer conceitos básicos de ciência, como causa e efeito, de forma lúdica e acessível.

Atividades propostas para esta estação:

Experiência com Cores: Utilize copos de água, corantes alimentares e papel-toalha para que as crianças observem a mistura de cores e como a água se move pelo papel.

Explorando a Natureza: Ofereça lupas e diversos itens da natureza (folhas, pedras, conchas) para que as crianças possam explorar e observar detalhes.

Mini Jardim: As crianças plantam sementes em pequenos vasos e aprendem sobre o crescimento das plantas.

Avaliação:

Registro de Observações: Verificar se as crianças conseguem descrever o que observaram durante as atividades científicas.

Participação Ativa: Observar o envolvimento e a curiosidade demonstrada durante as experiências.

3. Estação de Leitura

Habilidades BNCC:

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

(EI01EF09) Conhecer e manipular diferentes instrumentos e suportes de escrita.

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

Objetivos específicos:

Familiarizar com o manuseio de livros e outros materiais de leitura.

Ampliar o vocabulário e a compreensão verbal através da escuta de histórias e da participação em discussões sobre as narrativas.

Trabalhar a  imaginação e o pensamento crítico ao participar de atividades de leitura interativa, como o teatro de fantoches.

Atividades propostas para esta estação:

Cantinho de Histórias: Organize um espaço com almofadas e uma seleção de livros infantis. As crianças podem escolher livros para folhear ou ouvir uma história lida pelo professor.

Teatro de Fantoches: Disponibilize fantoches para que as crianças recriem histórias ou inventem suas próprias.

Livro Gigante: Tenha um livro de grande tamanho para leitura compartilhada, onde as crianças podem ajudar a virar as páginas e comentar sobre as ilustrações.

Avaliação: 
Interação com Histórias: Avaliar o interesse pelas histórias e a capacidade de recontar ou comentar sobre elas.
Compreensão Oral: Fazer perguntas simples para verificar a compreensão do vocabulário e das narrativas.

4. Estação de Construção

Habilidades BNCC:

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. 

(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos. 

(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

Objetivos específicos 

Manipular diferentes materiais de construção, como blocos e peças recicláveis.

Trabalhar o pensamento lógico e a resolução de problemas ao planejar e construir estruturas.

Colaborar e realizar trabalho em equipe ao participar de projetos de construção em grupo.

Atividades propostas para esta estação:

Blocos de Construção: Forneça blocos de madeira ou plástico para que as crianças possam construir suas próprias estruturas.

Construção com Materiais Recicláveis: Ofereça caixas, tubos de papelão, tampas e outros materiais recicláveis para que as crianças criem suas próprias invenções.

Desafio de Torre: Dê o desafio de construir a torre mais alta possível usando blocos ou outros materiais seguros.

Avaliação: 

Habilidades de Montagem: Observar a capacidade das crianças de planejar e construir usando os materiais disponíveis.

Colaboração: Avaliar como as crianças trabalham juntas, compartilham ideias e resolvem problemas durante as atividades em grupo.

A proposta de estações permitem que as crianças explorem diferentes interesses e habilidades, incentivando o aprendizado ativo e colaborativo.

Experiências 2: Caça ao Tesouro da Sala de Aula

Crie uma caça ao tesouro pela sala, onde as crianças possam explorar e descobrir diferentes áreas e materiais disponíveis. Isso ajuda a familiarizá-las com o ambiente de maneira divertida.

Aqui está um exemplo de como organizar uma Caça ao Tesouro pela Sala de Aula para crianças da educação infantil:

Objetivos gerais: 

Familiarizar as crianças com a sala de aula de maneira divertida, incentivando a exploração e a descoberta dos diferentes espaços e materiais disponíveis.

Preparação:

Mapa ou Lista de Pistas: Crie um mapa simples da sala ou uma lista de pistas com desenhos e palavras-chave fáceis para que as crianças possam seguir.

Esconder Itens: Escolha itens ou cartões para esconder em áreas específicas da sala, como o cantinho da leitura, a estação de arte, a área de brinquedos, etc.

Prêmios ou Surpresas: Tenha pequenos prêmios ou surpresas (adesivos, carimbos, ou certificados de "Explorador") para entregar às crianças após a conclusão da caça ao tesouro.

Exemplo de Pistas:

Pista 1: Cantinho da Leitura

Pista: "Aqui você encontrará histórias e aventuras. Procure um livro que brilha de ternura!"

A criança deve encontrar um livro especial ou um cartão escondido entre os livros.

Pista 2: Estação de Arte

Pista: "Onde você pode pintar e criar, procure uma esponja para experimentar!"

A criança deve encontrar uma esponja de pintura ou um cartão escondido entre os materiais de arte.

Pista 3: Área de Brinquedos

Pista: "Os brinquedos estão prontos para brincar, procure algo que roda sem parar!"

A criança deve encontrar um carro de brinquedo ou um cartão escondido na área de brinquedos.

Pista 4: Mesa de Ciências

Pista: "Se você gosta de explorar, aqui há algo que você pode observar!"

A criança deve encontrar uma lupa ou um cartão escondido entre os materiais de ciência.

Pista 5: Mesa de Construção

Pista: "Onde se constrói algo alto, procure um bloco quadrado e um sinal!"

Avaliação: Experiências 2: Caça ao Tesouro da Sala de Aula

Observação Direta:

Observe como as crianças se movem pela sala durante a atividade de exploração.

Note se elas conseguem identificar e nomear diferentes áreas e materiais.

Verifique se as crianças demonstram conforto e confiança ao navegar pelo ambiente.

Checklist de Descobertas:

Crie uma lista de áreas e materiais-chave da sala de aula.

Marque quais itens cada criança consegue localizar e explorar durante a atividade.

Feedback Oral:

Após a atividade, reúna as crianças e peça para que compartilhem o que descobriram e qual foi sua área ou material favorito.

Avalie a capacidade de cada criança de descrever suas descobertas e associá-las aos espaços explorados.

Desenho Reflexivo:

Peça às crianças que desenhem a parte da sala de aula que mais gostaram de explorar.

Analise os desenhos para verificar o entendimento dos espaços e materiais e como eles se conectaram com a atividade.

Questionário Simples:

Faça perguntas simples como "Onde está o cantinho da leitura?" ou "Qual foi o material mais divertido que você encontrou?" para avaliar o nível de familiarização das crianças com a sala.

Essa avaliação informal e lúdica permite entender como as crianças estão se adaptando ao novo ambiente e identifica áreas que podem precisar de mais atenção ou apoio.