O Blog Profissão Professor compartilha de forma gratuita atividades, planos de aulas e orientações de ensino para professores da educação infantil e do ensino fundamental
Faixa etária: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses) Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento BNCC (EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação. (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
Campos de experiências da BNCC Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. O eu, o outro e o nós
Objetivos específicos
Ouvir atentamente a história contada. Refletir sobre as atitudes que prejudicam a vida dos animais. Refletir sobre os valores como: empatia, respeito, solidariedade. Reconhecer a importância da escola e família para aprender a conviver em harmonia com a natureza.
Uma linda história de conscientização da importância de respeitar a natureza. Discute, também, a relevância do papel da escola e da família para a formação da consciência ecológica.
Atividade inicial
Leia a história para a turma e depois faça a exploração da história junto com os alunos. Faça algumas perguntas como: Por que o pássaro estava preso em uma gaiola? Como era a vida do passarinho? Pedrinho descobriu o motivo que colocou o passarinho na gaiola? O passarinho cometeu algum crime para que estivesse preso? É certo manter pássaros presos em gaiolas? Pedrinho quis ajudar o passarinho? Que forma de ajuda pediu o passarinho?
👉Todos os direitos autorais reservado ao autor da obra de acordo com o artigo 5º da Constituição Federal.
A história em vídeo: Um pássaro que queria voar 👇👇👇👇👇
Etapa 1
1- Atividade da empatia
Depois da reflexão sobre a história, proponha a seguinte atividade: Imagine que você fosse o passarinho da história e estivesse em uma gaiola, como seria sua vida? Você seria alegre ou triste? Por que? Se um amigo precisasse da sua ajuda você o ajudaria? Converse com a turma sobre bondade, empatia, solidariedade, respeito, e outros valores relacionados à história.
2- Atividade da empatia
Nesta atividade as crianças irão refletir sobre suas ações dentro dos vários espaços que elas normalmente estão inseridas: em sua casa, na escola, na sua comunidade, refletindo sobre o seu comportamento e os efeitos deles nas pessoas a sua volta.
3- Atividade da empatia
A solidariedade é uma forma muito especial de se colocar no lugar do outro. Existem várias formas de ajudar. Discuta com a turma sobre estas formas e como cada um da turma pode ser solidário com o próximo.
Etapa 2
1- Atividade Cuidados com os animais
A história traz uma reflexão sobre um passarinho triste porque estava preso em uma gaiola. A escola tem a responsabilidade trazer esses temas para reflexão na sala de aula. O cuidado com os animais, evitando assim maus tratos em que muitos animais são submetidos, a preservação do meio ambiente, entre outros.
2- Atividade Cuidados com os animais
Nesta atividade a turma vai aprender que os animais têm o seus habitats e que devemos respeitar. O cãozinho fica com os seres humanos em casas, o peixe no lago, a borboleta voando entre as flores e os pássaros ficam voando entre as árvores livres para reproduzirem e crescerem.
Etapa 3
Atividade 1 A escola em nossa vida
O objetivo desta atividade é fazer uma reflexão sobre o espaço físico da escola, observando seus vários espaços. Se a turma for nova na escola faça um tour pela escola mostrando as suas dependências e explicando como se usa aquele espaço. É importante que a turma se familiarize com as dependências da escola.
Atividade 2 A escola em nossa vida
Nesta atividade as crianças deverão desenhar ou escrever sobre a escola. Peça as crianças que pensem nos detalhes sobre a estrutura da escola.
Atividade 3 A escola em nossa vida
O passarinho da história falou para Pedrinho que se ele quisesse ajudá-lo teria que ir à escola e aprender a lição sobre a defesa da natureza. Converse com as crianças sobre os ensinamentos que aprendemos com a nossa família e com escola. Nesta hora volte a história e comente a fala do passarinho que acreditava que a escola é lugar onde aprendemos a respeitar a natureza. Proponha aos alunos que usem os crachás e sejam multiplicadores da ideia de que os pássaros devem ser livres.
Avaliação: A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividade realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada. Recursos: História: Um pássaro que queria voar, folhas de atividades.
Fonte de consulta http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
Atividades para ensinar as vogais para as crianças da educação infantil
O ensino das vogais para crianças da educação infantil é
fundamental para o desenvolvimento da linguagem e da alfabetização. Nessa
etapa, as crianças estão explorando os sons e formas das letras, e as vogais
(A, E, I, O, U) são essenciais porque aparecem em quase todas as palavras.
Abordagens comuns incluem:
Reconhecimento
Visual e Sonoro: Utilize cartazes coloridos, músicas, e jogos para
associar o som de cada voz com sua forma escrita.
Atividades
Lúdicas: Jogos de correspondência, pintura, pintura e ajuda ajudaram a
tornar o aprendizado mais divertido e engajador.
Histórias
e Rimas: Contar histórias e usar rimas que enfatizem as vogais
facilitam a memorização e o entendimento.
Atividades
Sensoriais: Brincadeiras que envolvem o toque, como moldar letras com
massinha, ajudam a estimular a aprendizagem.
Ao integrar essas práticas, as crianças desenvolvem uma
habilidade de consideração, pronunciar e utilizar as vogais no contexto de
palavras e frases, o que é um passo importante na alfabetização inicial.
EDUCAÇÃO INFANTIL 💜
Campo de Experiências da BNCC Escuta, fala, pensamento e imaginação
Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento da BNCC (EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
Faixa Etária: Educação Infantil 4 e 5 anos (adaptar as atividades para cada faixa)
Observações: na educação infantil deve se aplicar atividades que comtemple os eixos da BNCC: as interações e as brincadeiras. O professor escolherá as atividades que melhor se ajusta para cada modalidade.
ALFABETIZAÇÃO 💙
Língua Portuguesa - 1º Ano Fundamental Anos Iniciais Práticas de Linguagem: Análise linguística/semiótica (Alfabetização) Habilidades da Base Nacional Comum Curricular (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
Objeto do conhecimento Construção do sistema alfabético.
Tema da aula Letras: as vogais Objetivos específicos Reconhecer os sons das vogais nas palavras apresentadas. Identificar as vogais nas palavras apresentadas. Grafar as vogais nas atividades de escrita.
Orientações: apresente as vogais e o seus sons. Converse com as crianças mostrando que as letras têm sons. Discuta com as crianças sobre as palavras que tem as vogais iniciais. Peça as crianças que identifiquem estas vogais nas palavras apresentadas. Faça com as crianças listas com as palavras que começam com as vogais. Exemplo animais que começam com as vogais. Trabalhe com rimas. Mostre também palavras que tenham vogais no meio e no final da palavra. É importante que a criança faça a conexão do som da fala com a letra. Assista com as crianças ao vídeo abaixo para começar o trabalho! Vídeo os sons das letras
Atividade inicial
Cantando sobre as vogais uma com canção muito divertida, as crianças vão amar! Depois que o professor exibir o vídeo, poderá fazer a dinâmica das vogais abaixo:
Música das Vogais
DINÂMICA DAS VOGAIS
Objetivos:
Identificar as vogais
Memorizar as vogais
Para fazer esta dinâmica você precisará de 5 plaquinhas com as vogais separadamente (uma plaquinha para cada vogal). Assim para cada vogal existe um comando. O professor explica o comando que devem fazer para cada vogal que for apresentada. Exemplo abaixo.
COMANDOS: A- Braços Abertos E- Braços Cruzados I- Braço Direito Levantado O- Braços para frente de forma Oval U- Braços para o alto formando a letra U
Apresente as vogais de forma lúdica clicando na imagem abaixo!👇👇
Vídeo as vogais
ORGANIZAÇÃO
Coloque a turma em círculo deixando um o espaço (mantenha o distanciamento social) entre os participantes para que possam se movimentar. O professor mostrará para turma aleatoriamente uma vogal de cada vez, a medida que for mostrando a vogal os participantes terão que fazer o comando para a vogal apresentada. Saiba mais sobre a atividade!
Para fazer a dinâmica imprima as vogais e cole em papel cartão. A seguir cole um palito de churrasco para fazer as plaquinhas. 👉Poderá gostar também de cantar fazendo o gesto das vogais com o GRUPO TRIII MÚSICA DAS VOGAIS
Atividade 1
Álbum de figurinhas das vogais
A atividade a seguir é uma tarefa de reconhecimento das vogais iniciais nas figuras. Para isso, oriente a criança dizer o nome da figura em voz alta e assim associar a imagem a vogal inicial. Colar figurinhas em um álbum é uma brincadeira prazerosa e estimulante.
Atividade 2
Letra inicial
Reconhecimento da letra inicial da palavra, fazendo a diferença entre as vogais e seus sons. Esta atividade pode ser feita coletivamente, escrevendo na lousa. Desenhando a figura e as opções de letras para que as crianças identifiquem entre essas letras aquela que pertencem aquele som.
Atividade 3
Descubra a palavra
Nesta atividade o aluno irá tentar descobrir a palavra escondida escrevendo a letra inicial de cada figura. É uma atividade que inclui o reconhecimento de que juntando as vogais pode se formar palavras.
Atividade 4
Quebra- cabeça das vogais
Nesta atividade o aluno identificará as vogais iniciais das imagens brincando com o quebra-cabeça. O professor recortará as peças colocando no saquinho para que cada criança possa montar o seu.
Atividade 5
Percepção do som da letra inicial
Atividade de percepção do som inicial da letra. Nesta atividade a criança falará o nome das figuras em voz alta e em seguida irá circular aquela que não pertence ao conjunto de cada objeto que tem a mesma letra e o mesmo som.
Atividade 6
Vogais faltosas
Nesta atividade o aluno escreverá as vogais que estão faltando na palavra. Observará que as vogais, também, estão no início, no meio e no final da palavra e não existem palavras sem vogal em nossa língua.
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Materiais:
Folhas contendo as atividades, álbum das vogais, vídeo o sons das letras, tesoura.
Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.
Trabalhar o tema alimentação saudável com crianças da educação infantil é fundamental para formar hábitos alimentares positivos desde cedo. Nessa fase, as crianças estão desenvolvendo suas preferências e atitudes em relação à comida. Ensinar sobre a importância de uma dieta balanceada contribui para o crescimento saudável, prevenção de doenças, e o desenvolvimento cognitivo. Além disso, promove a conscientização sobre as escolhas alimentares e incentiva a formação de uma relação positiva com a comida, que pode se estender ao longo da vida adulta.
Por Maria Eduada J. R. e Mikaela Martins
Tema da aula: Alimentação saudável
Campo de Experiências: Corpo, Gestos e Movimentos
Objetivo de aprendizagem e Desenvolvimento: ( BNCC) (E103CG04)Adotar hábitos de autocuidado
relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
Objetivos Específicos:
Identificar os tipos de alimentos processados e naturais.
Reconhecer a importância dos alimentos saudáveis para ter
uma boa saúde.
Iniciar a aula apresentando o tema,
fazendo perguntas sobre alimentos saudáveis e não saudáveis, colhendo
informações sobre o que a turma já sabe sobre o tema e em seguida contar a história
A cesta da Dona Maricota. Sugestão: assista ao vídeo junto com as crianças com a história abaixo👇
HISTÓRIA A CESTA DA
DONA MARICOTA
Dona Maricota e as Cores da Saúde Dona Maricota adorava
cuidar do seu jardim, cheio de frutas e verduras coloridas. Um dia, as crianças
da vila foram visitá-la e perguntaram por que suas comidas eram tão gostosas.
Ela sorriu e disse: "O segredo é comer muitas cores!
Cada fruta e verdura tem uma cor especial que ajuda nosso corpo a ficar forte e
saudável." As crianças prometeram que sempre escolheriam alimentos
coloridos, como os de Dona Maricota. E assim, aprenderam que comer bem é o
primeiro passo para crescer forte e feliz. Livro disponível na AMAZON 👉 Livro A cesta da Dona Maricota
Após as crianças conhecerem a história, o professor conversará com a turma fazendo a diferença entre as frutas, as verduras e os legumes. Logo em seguida, as crianças resolverão a atividade abaixo:
Classificando legumes, verduras e frutas:
Leguminosas:
Cenoura
Batata
Abóbora
Beterraba
Chuchu
Berinjela
Vagem
Abobrinha
Verduras:
Alface
Couve
Espinafre
Agrião
Rúcula
Brócolis
Repolho
Acelga
Frutas:
Maçã
Banana
Laranja
Uva
Mangá
Morango
Melancia
Abacaxi
Alimentação saudável e não saudável
Ensinar crianças da educação infantil sobre alimentação saudável e não saudável é essencial para ajudá-las a compreenderem as diferenças entre alimentos que promovem a saúde e aqueles que devem ser consumidos com moderação. Utilizando atividades lúdicas e interativas, como jogos e histórias, é possível introduzir conceitos sobre os benefícios de frutas, verduras e legumes, enquanto explica os riscos do excesso de açúcar, sal, e gorduras. Esse aprendizado contribui para a formação de escolhas alimentares conscientes, o que pode prevenir problemas de saúde e promover uma vida mais equilibrada desde a infância. Converse com a turma sobre este tema antes de introduzir a atividade abaixo:
Atividade 1:
Para esta atividade, levar duas caixas para a sala de aula: uma
para alimentos saudáveis e outra para alimentos não saudáveis. Junto com as
caixas, disponibilizar imagens de alimentos saudáveis e não saudáveis, e os alunos
terão que colocar as imagens dos alimentos nas caixas que correspondam aos tipos de alimentos saudáveis e não saudáveis.
Fonte https://pin.it/29kIGVLLF
Atividade 2:
Para iniciar a atividade conversar com os
alunos sobre os alimentos que podemos comer crus e aqueles que devemos
cozinhar. Falar o nome de alguns alimentos e pedir para os alunos dizerem se
podem comer crus ou cozidos. Chamando a atenção para a preparação dos alimentos
e mesmo aqueles que podemos comer crus devem ser preparados e higienizados. Fale com as crianças sobre a importância de se preparar os alimentos e que existe um profissional chamado chefe de cozinha que cozinha para grandes restaurantes. Logo em seguida, apresentar a proposta da atividade.Nesta atividade os alunos deverão colorir e
enfeitar um chapéu de chefe de cozinha.
Atividade 3:
Para esta atividade, fazer um cartaz junto com
os alunos. Para a construção do cartaz serão usados pratinhos de papel e
imagens de comidas saudáveis. Os alunos montaram o seu prato saudável e em
seguida colarão no cartaz. 👉Sugestão de imagens: usar encarte de mercado em que as crianças poderão recortar e colar nos pratos.
Atividade 4:
Nessa atividade será apresentado a roleta das
frutas. Para brincar da roleta das frutas serão apresentadas frutas cortadas, separadas em potes, e a roleta
com as imagens das frutas. Os alunos deverão rodar a roleta e a fruta que sair,
eles terão que experimentar. Para montar a roleta recortar a roleta e ponteiro, colar em papel cartão e colocar prendedor papel bailarina que você encontra na papelaria. Ou construir sua própria roleta em cartolina com as fotos das frutas que irá utilizar nesta tarefa.
Atividade 5:
Realizar uma experiência em que os alunos
serão vendados e experimentarão diferentes frutas. O objetivo é que eles
descubram quais são as frutas utilizando apenas o paladar.
Atividade 6:
Fazer um
suco de goiaba com a turma, ressaltando que sucos naturais são saborosos, fazem
bem para a saúde e são melhores que os sucos industrializados. Observação para esta atividade poderá se substituir a fruta mencionada acima por outra que esteja mais acessível no momento da aula.
Atividade 7:
Nesta atividade, os alunos serão chefes de
cozinha e farão o seu próprio sanduíche natural.Para esta tarefa serão usados frango desfiado, pão
de forma, maionese, cenoura ralada e milho para que os alunos montem o seu
sanduíche.
Materiais:
Caixas, imagens de alimentos saudáveis e não
saudáveis, cartaz, pratinhos de papel, frutas, água, açúcar, jarra de suco,
roleta das frutas, cacau em pó, aveia em flocos finos, pratos, colheres,
forminhas, frango desfiado, pão de forma, maionese, cenoura ralada, milho,
folha com atividades.
Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma contínua e
registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante o
desenvolvimento da aula.
Abordar a cultura afro-brasileira na educação infantil é essencial para enriquecer o aprendizado, proporcionando às crianças uma visão mais ampla e diversificada da história e das contribuições culturais. Isso ajuda a construir uma base de respeito e avaliação pela herança afrodescendente, estimulando a curiosidade e o reconhecimento das múltiplas influências que formam a sociedade
Campo de experiências da BNCC:
Eu, o outro e o nós Habilidade da Base Nacional Comum Curricular (EI03EO6) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modo de
vida. . Objetivos de aprendizagem: Identificar diferentes traços físicos em pessoas a sua volta. Valorizar as características afrodescendentes. Identificar e reconhecer a cultura afrodescendentes. Ouvir atentamente a história contada. Interpretar a história contada. Faixa etária: Educação Infantil (crianças pequenas 4 e 5 anos) Tempo estimado: 4 aulas
A história O cabelo de Lelê em vídeo
Atividade1 Contação de histórias usando recursos (peruca e roupas)
Livro "O cabelo de Lelê"
Lelê não gosta do que vê.
_ De onde vem tantos cachos?, pergunta, sem saber o que fazer.
Joga pra lá, puxa pra cá.
Jeito não dá, jeito não tem.
“Toda pergunta exige resposta. Em um livro vou procurar! “
Pensa Lelê, no canto, a cismar.
Fuça aqui, fuça lá.
Mexe e remexe até encontrar o tal livro, muito sabido, que tudo aquilo pode
explicar.
Depois do Atlântico, a África chama
E conta uma trama de sonhos e medos
De guerra e vidas e mortes no enredo
Também de amor no enrolado do cabelo
Puxado, armado, crescido, enfeitado
Torcido, virado, batido, rodado são tantos cabelos, tão lindos, tão belos. Lelê gosta do que vê! Vai à vida, vai ao vento
Brinca e solta o sentimento. Descobre a beleza de ser como é herança trocada no ventre da raça do pai, do avô, de além-mar até
O negro cabelo é pura magia
Encanta o menino e a quem se avizinha
Lelê já sabe que em cada cachinho
Existe um pedaço de sua história
Que gira e roda no fuso da Terra
De tantos cabelos que são a memória.
Lelê ama o que vê!
E você?
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Fotos da aula: Priscila Zago e Maria da Penha Travassos
Interpretação da história oral
Quem é a personagem principal?
Como é o cabelo da Lelê?
Quais são as características principais da Lelê?
Por que Lelê apresenta tais características?
Como ela descobriu porque tinha tantos cachinhos?
Como vocês acham que são o pai e a mãe da Lelê?
E o seu cabelo é igual ao da sua mãe ou do seu pai?
Você gosta do seu cabelo do jeito que ele é?
Explique para as crianças que todos temos características físicas parecidas com nossos pais. Que assim como Lelê, todos nós somos parecidos e diferentes ao mesmo tempo. Alguns têm cabelos enrolados como os da Lelê, outros têm cabelos lisos, mas todos têm suas belezas! E que devemos ter orgulho de ser do jeito que somos.
Atividade 2 Retratando os traços físicos da personagem da história As crianças irão desenhar e pintar as características físicas da Lelê como cabelos, olhos e cor da pele.
Atividade 3 Aprendendo sobre a cultura afrodescendente
O professor irá explicar que o livro que Lelê leu na história contava da sua origem e de seus familiares. No livro dizia que eles vieram de um lugar muito lindo chamado África. E trouxeram com eles muitos conhecimentos de suas culturas como: brincadeiras (pular corda, bata quente) Cantigas (escravo de jó e pirulito que bate, bate) Culinária de origem africana (cocada e pamonha) e muitos outros elementos que compõem nossa cultura
Proponha aos alunos que brinquem de batata quente, e aquele que for queimado irá dizer uma característica do amigo que passou a batata quente para ele. (Variação do jogo)
Batata quente
Faixa etária a partir de 4 anos
Sala de aula ou pátio
Objetivos: Trabalhar a coordenação motora, atenção,
agilidade e socialização.
Material: Um objeto que possa ser passado de mão e mão com
rapidez.
Como brincar
Os jogadores formam um círculo, com um deles sentado ao
centro da roda com os olhos vendados. No círculo, cada jogador deve passar a
bola – ou a batata – para o que está a sua direita. Enquanto o objeto circula,
todos cantam: ‘Batata quente, quente, quente, quente... ’. A qualquer momento o
jogador que está vendado pode gritar: ‘Queimou!’
Quem estiver com a bola nas mãos nesse instante será o próximo a ir para o
centro da roda.
Atividade 4
Desenhe suas características:
Leve para a escola um espelho de preferência que dê para que a criança se olhe de corpo inteiro. Peça a criança para falar dela mesma: como é seu cabelo, a cor do olho, cor da pele, etc. Depois que todas as crianças se verem a si mesmas o professor irá propor que cada criança desenhe suas características físicas na figura abaixo. Imprima o boneco na folha e deixe que a criança desenhe suas características físicas. Quando todos terminarem, deverão compartilhar seus desenhos explicando suas características. Cole em uma cartolina os desenhos feitos pelos alunos. As crianças irão comparar suas características com as dos colegas, observando as diferenças entre elas. O propósito da atividade é levar as crianças compreenderem que somos feitos da mesma matéria, porém, somos diferentes em muitos aspectos físicos e culturais.
Créditos da imagem: Professorandas sthefany e Ysabelle Molde do boneco
Recursos:
Vídeo da história o cabelo de Lelê, folha com a imagem do boneco, folha branca, lápis preto e lápis de cor.
Avaliação:
Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula.
Fontes de consulta: https://demonstre.com/brincadeiras-africanas-dia-da-consciencia-negra/ http://escjpedroosorio.blogspot.com/2012/07/brincadeiras-e-cantigas-de-origem.html
Trabalhar a cultura afro-brasileira na educação infantil é fundamental para promover a valorização da diversidade, o respeito às diferenças e a construção de uma identidade cultural positiva desde cedo. Isso contribui para o combate ao racismo e enriquece o repertório cultural de todos os alunos, incentivando uma convivência pacifica e respeitosa.
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Plano de aula - História - As pessoas e os grupos que compõem a cidade e o município
Arte - artes integradas - 3º Ano Ensino Fundamental
Componentes curriculares
História e Arte
Habilidades da Base Comum Curricular
(EF03HI03) Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos significativos do local em que vive, aspectos relacionados a condições sociais e à presença de diferentes grupos sociais e culturais, com especial destaque para as culturas africanas, indígenas e de migrantes.
(EF15AR24) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e
histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Objetos de Conhecimentos
O “Eu”, o “Outro” e os diferentes grupos
sociais e étnicos que compõem a cidade e
os municípios: os desafios sociais, culturais e
ambientais do lugar onde vive
Matrizes estéticas culturais
Objetivos de aprendizagem:
Valorizar traços da cultura africana associando aos locais de vivências.
Reconhecer que a cultura africana é parte constituinte da cultura brasileira.
Identificar aspectos da cultura afro- descendente no dia a dia de sua comunidade.
Pesquisar e brincar com brincadeiras originarias da cultura africana.
Roda de conversa
O professor poderá exibir o vídeo para a turma. Logo após, o professor iniciará a discussão sobre a retirada dos africanos de seu país de origem para o Brasil. Indicará também sobre os aspectos culturais enraizado em nossa cultura. A participação dos negros na construção do Brasil.
Sistematizando:
A escravidão
A escravidão os removeu de sua terra
nativa e os enviou a milhares de quilômetros de distância para uma terra
distante, com idioma, religião e culturas diferentes das deles. Foi nesse
contexto que milhões de africanos foram sequestrados e transportados em
péssimas condições para serem escravizados no Brasil.
Mão de obra escrava
Os africanos foram utilizados em trabalhos domésticos e urbanos, mas,
sobretudo, foram utilizados na lavoura, principalmente, no cultivo da
cana-de-açúcar e também nas minas,
quando foram descobertos metais e pedras preciosas em Minas Gerais, Cuiabá e
Goiás.
Cultura:
Os africanos contribuíram para a cultura brasileira em uma enormidade de aspectos: dança, música, religião, culinária e idioma. Essa influência se faz notar em grande parte do país; em certos estados como Bahia, Maranhão, Pernambuco, Alagoas, Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo e Rio Grande do Sul a cultura afro-brasileira é particularmente destacada em virtude da migração dos escravos.
Culinária
Muitos dos alimentos do nosso dia a dia são de origem africana: o azeite de dendê, a pimenta malagueta, o feijoada ( era preparada pelos escravos com sobras de carne cozidas com feijão) e o quiabo. Além disso, africanos nos ensinaram a fazer vatapá, caruru, mungunzá, acarajé, angu, cocada e pamonha. Os africanos, também, nos ensinaram a fazer pratos com camarão seco e a usar panelas de barro e a colher de pau.
Atividade 1
Pesquisando...
O professor irá propor aos alunos que façam pesquisas com seus familiares sobre os alimentos que são consumidos em suas casas que fazem parte da cultura africana. Após pesquisarem compartilhar com os colegas.
Atividade 2
Brincadeiras de origens africanas
As brincadeiras fazem parte de muitas culturas e podemos observar que muitas brincadeiras de origem africana compõem nossa cultura. Apresente para turma brincadeiras de origem africana, perguntando se conhecem essas brincadeiras. Pesquise com eles mais brincadeiras africanas e proponha que brinquem e apresentem essas brincadeiras na Semana da Consciência Negra.
Terra-mar Moçambique
Uma longa reta tem de ser riscada no chão. De um lado escreve-se “terra”, e do outro “mar”. De início, todas as crianças podem ficar no lado da terra. Quando o orientador disser – mar! , todos devem pular para esse lado. O professor ou aluno que estiver ditando a brincadeira vai variando os dizeres, e quem ficar no lado errado está fora. O último a permanecer sem errar, vence.
Escravos de Jó
É uma brincadeira de roda guiada por uma cantiga bem conhecida, cuja letra pode mudar de região para região. Para brincar, é preciso no mínimo duas pessoas. Todos têm suas pedrinhas e no começo elas são transferidas entre os participantes, seguindo a sequência da roda. Depois, quando os versos dizem “Tira, põe, deixa ficar!”, todas seguem a orientação da música. No verso “Guerreiros com guerreiros”, a transferência das pedrinhas é retomada, até chegar ao trecho “zigue, zigue, zá!”, quando os participantes movimentam as pedras que estão em mãos para um lado e para o outro, sem entregá-las a ninguém. O jogador que erra os movimentos é eliminado da brincadeira, até que surja um único vencedor.
Escravos de jó
Jogavam cachangá
ira, põe,
Deixa ficarGuerreiros com guerreiros
Fazem zig-zig-za
Guerreiros com guerreiros
Fazem zig-zig-za
Labirinto de Moçambique
Com uma pedra em uma das mãos, sem que o outro saiba, todos os jogadores colocam-se de frente um para o outro. Na aresta inicial do labirinto são colocadas duas pedras diferentes, sendo uma de cada jogador. O jogador que tem a pedra estende o braço com os punhos fechados e o colega tem de adivinhar em qual das mãos a pedra está. Se acertar, sua peça é deslocada em uma aresta do labirinto. Se o jogador errar, a peça de seu oponente é que irá avançar. Aquele que chegar primeiro na última aresta do labirinto vence o jogo.
Batata quente
Faixa etária a partir de 4 anos
Sala de aula ou pátio
Objetivos: Trabalhar a coordenação motora, atenção, agilidade e socialização.
Material: Um objeto que possa ser passado de mão e mão com rapidez.
Como brincar
Os jogadores formam um círculo, com um deles sentado ao centro da roda com os olhos vendados. No círculo, cada jogador deve passar a bola – ou a batata – para o que está a sua direita. Enquanto o objeto circula, todos cantam: ‘Batata quente, quente, quente, quente... ’. A qualquer momento o jogador que está vendado pode gritar: ‘Queimou!’
Quem estiver com a bola nas mãos nesse instante será o próximo a ir para o centro da roda.
Variação da brincadeira
Antes de aplicar a brincadeira de forma remota, explique como é a brincadeira original.
Coloque dentro de balões números correspondentes aos números de alunos presentes na aula e cole na parede. De preferência balões de cores diferentes. Mas antes faça o sorteio dos números. Cada aluno deve ficar com um número. Cante a música ‘Batata quente, quente, quente, quente... Em determinado momento... O professor grita: Queimou!!!! Neste momento, o professor irá pedir a um aluno que escolha o balão para iniciar a brincadeira. O professor irá estourar o balão indicado pelo aluno. Aquele aluno que ficou com o número que está no balão estourado deverá pagar uma prenda. O professor selecionará por exemplo: perguntas a ver com o conteúdo (dizer a características físicas do colega por exemplo) ou imitar algum bicho, ou personagem, outros. Mais brincadeiras aqui!
Que cor é a minha cor
Atividade 3
Após assistirem ao vídeo, discuta com a turma a formação de nosso Brasil, chamando a atenção para os aspectos racial e cultural. Enfatizando que o Brasil é a mistura de muitas raças e culturas, que devemos respeitar e valorizar a cada uma delas. Procedimentos: o professor dividirá a turma em duplas ou trios, dependendo do número de alunos e fará um cartaz com um mapa gigante do Brasil com recortes de jornais e revistas com pessoas retratando diversidade do nosso Brasil. Sugestão de tema para o cartaz: O Brasil de todas as cores.
Recursos
Vídeos: Cultura Africana e Que cor é a minha cor, jornais e revistas e cartolina.
Avaliação: Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula.
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